Colegio Nuestra Señora de Andacollo
Congregación de Santa Cruz
  • pastoral // 2015-04-08

    Semana Santa

    Así vivimos la Semana Santa junto a la comunidad Andacollina....
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  • cnsa // 2015-04-08

    Programa ECBI

    Una importante alianza para mejorar el aprendizaje de las ciencias....
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  • CNSA // 2015-04-13

    Campeonato Ideal 2015

    Ya comenzó el campeonato de futbolito ideal 2015 apoyemos a nuestros representantes....
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  • CNSA // 2015-04-13

    Escuela para padres

    Estas son las temáticas, expositores y lugares en la que se impartirán las clases para padres.

    Esperamos su participación.


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  • cnsa // 2015-04-16

    Plan lector

    Padres y alumnos, el plan lector está disponible para descargar en la asignatura de Lenguaje de cada curso, saludos.


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  • cnsa // 2015-04-17

    Escuela para Padres

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  • cnsa // 2015-04-17

    Visita de la FACH

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  • cnsa // 2015-04-09

    Corrida familiar 2015

    No te olvides, este sábado 25 de Abril es nuestra corrida familiar 2015! 

    ven con tu familia y amigos a divertirte! vamos todos!! los esperamos!!

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  • cnsa // 2015-04-10

    Bases corrida 2015

    Bases de la corrida CNSA 2015...
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  • cnsa // 2015-04-09

    Sacred Heart Preparatory

    Esta semana recibimos visitas internacionales, la Sacred Heart Cathedral Preparatory desde San Francisco, California.

    El grupo se componía de 6 alumnas de educación media quienes viajaron a Chile con el fín de realizar actividades artísticas y pastorales.

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  • dirección I ciclo // 2015-03-20

    PROGRAMA ASTORECA

    Cada  año nos trae buenas nuevas, y este no es la excepción.

     El colegio Nuestra Señora de Andacollo  en su constante búsqueda por  mejorar los aprendizajes de nuestros  estudiantes, ha  optado por  capacitar e implementar en los niveles  de  2° a  4°  básico  el  Programa de  lenguaje de la Fundación Astoreca.

    Durante el mes de enero, los profesores de la asignatura de lenguaje de  los niveles de 2° a 4° básico, se capacitaron en este programa.

    A partir del 1° día de clases  se han ido implementando estrategias   para  preparar el  ambiente de aprendizaje, y en conjunto  con ello, las actividades de la asignatura de lenguaje   se han diversificado dando énfasis al desarrollo de  habilidades lectura  y escritura.

    Además el colegio ha invertido en la compra de los libros  que son parte del programa de lenguaje, proporcionándoselos a  cada  alumno, con el fin de  fomentar el hábito lector. Queremos hacer presente a nuestros  padres  y apoderados que estos libros  tienen un doble propósito: fomentar la lectura  diaria, pero además  propiciar un sentido de solidaridad, pues serán utilizados  por los próximos niños que cursen estos niveles. En este sentido solicitamos la máxima colaboración de los padres y alumnos en el cuidado  y uso de  los textos.

    Siguiendo con la infraestructura, las  salas de nuestros   alumnos más pequeños han sido modificadas para  dar paso a la implementación del programa: Se han habilitado de manera más eficiente y ordenada  los casilleros, los alumnos cuentan con percheros para colgar y mantener ordenadas  sus pertenencias. Se han adquirido insumos para preparar el material que  utilizarán  directamente los alumnos, entre otras  modificaciones.

    Para conocer  más detalle, de este programa, podrá encontrar un resumen en la página de  nuestro Colegio.

    Para finalizar, queremos reiterar que  todo programa funciona si todos los agentes involucrados  en la educación de nuestros niños, colaboramos con  que las acciones  que se requieren, por esto solicitamos su  necesaria colaboración para dar más fuerza  a este nuevo proyecto.


                                                                           Atte. 

                                                             Dirección Primer Ciclo


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  • CNSA // 2015-03-24

    PROGRAMA ASTORECA

    PROGRAMA  DE   LENGUAJE 2°   A   4° BÁSICO


    Con el  fin de ir mejorando año a año, los aprendizajes de  nuestros alumnos, el colegio ha capacitado a sus profesores de kínder a 4° básico durante el mes de enero del 2015.

    Particularmente  se está implementando este año, en los niveles  de 2°  a 4° básico,  el  programa de lenguaje de la Fundación Astoreca.

    El programa tiene como objetivo principal desarrollar progresivamente el interés y las competencias de los niños como lectores y escritores, y se basa en la creencia que para lograr una educación de calidad, es fundamental que los alumnos puedan desarrollar la expresión oral y escrita, aprender a escuchar y leer comprensivamente, logren reflexionar, expresar sus opiniones y tener un interés permanente por la lectura.

    Paralelo a ello y cómo  medio, para  aprender  los aspectos relacionados con la  lectura y escritura, esté programa considera aspectos fundamentales como contar con un ambiente de aprendizaje ordenado y estructurado y una rutina diaria, que permiten mantener el ritmo de trabajo que propone esta metodología.

    Para ello se estructura de la siguiente manera:


    1.Ambiente de aprendizaje: normalización y rutina. La normalización es una estrategia pedagógica  que busca enseñarles a los niños  cómo actuar correctamente en la sala de clases y el colegio. Por medio de la normalización el alumno llega a tomar conciencia  de las cosas que están en su medio y también como hacer  un adecuado uso de ellas. Al mismo tiempo  comprende  que debe convivir con los demás actuando apropiadamente según el contexto. El desarrollo de hábitos es la fórmula  que permite al ser  humano optimizar el rendimiento de todas sus capacidades.

    A través de una serie de actitudes, se pretende favorecer  que cada niño logre el dominio  de sí mismo, adecuándose a las distintas situaciones  escolares, como saludar, desplazarse  por la sala,  saber  hacer silencio, entre otras.

    La eficacia de la normalización  depende  de cómo  se presenten las  normas  y la constancia  con que se trabajen. Para  la normalización se necesita un aprendizaje, y este no se consigue  sin esfuerzo permanente por un  periodo de tiempo, requiere de perseverancia  por parte del educador. El tiempo dedicado a la normalización es  CLAVE para poder realizar adecuadamente las clases.



    Establecer  rutinas y hábitos de  trabajo  permite  tener normas comunes y ayuda a crear un clima de aprendizaje  que logra:


    -Maximizar  las oportunidades para aprender: Se optimiza el tiempo, se agiliza el trabajo del alumno, ayuda  a estructurar mentalmente a los niños.

    -Prevenir problemas de  disciplina: El alumno conoce a través de las rutinas ,  lo que favorece un buen clima  de clase, por lo que se autorregula, ?sabe que esperan de él?

    -Disminuye la incertidumbre de  los niños: porque se  establecen reglas  comunes para todos.

    -Fomentar  la autonomía: se cómo debo actuar  frente a las situaciones que se plantean dentro y fuera  del aula.



    Por último, cada  conducta debe ser reforzada positivamente, considerando  y explicando  a los  alumnos las consecuencias  de no llevarlas  a cabo. Cada  conducta debe ser reforzada, ejecutada  y recordada  durante la  jornada, con preguntas  como: ?vamos a salir al patio  a jugar; recordemos, cuando suena el timbre  ¿Qué deben hacer? 


    Así como el primer pilar  de este trabajo es crear un ambiente de aprendizaje, el programa revela dos aspectos importantes a trabajar, como lo son: la lectura y escritura.


    2.Lectura: Se busca desarrollar progresivamente el interés y las competencias lectoras de los estudiantes a través de las siguientes instancias de contacto con la lectura.


    -lectura diaria: La lectura diaria es una actividad del Programa de lenguaje en la que los alumnos leen diariamente un texto informativo y escriben un comentario sobre él. En la clase de lenguaje el profesor invita a algunos alumnos a leer sus comentarios y los retroalimenta destacando algún aspecto, haciendo preguntas que motiven al alumno a argumentar su opinión, etc. A través de esta actividad, los alumnos se enfrentan cada día a un texto que leen de forma independiente. La lectura diaria permite desarrollar la comprensión lectora porque el alumno lee una gran cantidad de textos informativos que le permiten acumular conocimientos, profundizarlos y conectarlos con nuevos textos que leerá. Asimismo, el hecho de tener que plantear una opinión por escrito, le permite reflexionar y desarrollar su expresión escrita. 





    -lectura comentada: La lectura comentada es una actividad del Programa de lenguaje en la que los alumnos leen semanalmente un texto literario que luego comentan a través de una conversación guiada por el profesor. Esta conversación desarrolla la comunicación oral y se complementa con una breve actividad escrita. En la Lectura comentada, se expone a los alumnos a textos literarios de calidad para que reflexionen, comenten y opinen sobre ellos en un ambiente donde sus intervenciones se respetan y escuchan. Se busca que los alumnos valoren la lectura como fuente de enriquecimiento personal, de conocimiento del mundo y que se introduzcan paulatinamente en la interpretación y análisis de los textos.



    -lectura de cuentos: La lectura de cuentos es una actividad del programa de lenguaje en la que, una vez a la semana, los alumnos escuchan un texto literario leído en voz alta por el profesor. Este es un momento especial de silencio, calma y escucha en el que se establece una conexión emocional entre los alumnos, el profesor y el texto. Esta actividad busca incentivar el interés por la lectura y mejorar la comprensión oral de los alumnos. Asimismo, escuchar cuentos en voz alta produce beneficios en los alumnos: amplían su vocabulario, escuchan un buen modelo lector, sienten emociones, desarrollan la imaginación y concentración, conocen estructuras gramaticales sofisticadas y lenguaje abstracto, entre otros.


    -comprensión lectora: Comprensión Lectora es una actividad del programa en la que se trabajan explícitamente diversas estrategias de comprensión. Estas estrategias se ejercita a través de la lectura de un texto previamente seleccionado y con preguntas que las abordan.


    -fluidez lectora: La Fluidez lectora es una actividad del Programa de lenguaje en la que los alumnos ejercitan semanalmente la lectura en voz alta de diferentes tipos de textos. El profesor modela la adecuada lectura y monitorea la de los alumnos corrigiendo las veces que sea necesario. Esta práctica logra una decodificación automática de las palabras, permitiéndoles a los alumnos centrarse en el significado y comprensión del texto. La fluidez lectora se adquiere en un proceso continuo que requiere práctica abundante y permanente de lectura todos los años. Este no es un proceso exclusivo de Primero Básico, ya que cada niño debe seguir aumentando constantemente el número y la dificultad de las palabras que es capaz de leer y mejorando la forma en que lo hace.

    -pintando la lectura: El Pintando la lectura es una actividad del programa de lenguaje en la que el alumno lee  un libro mensualmente (Plan lector), dentro de una selección asignada a cada curso. Una vez que lo lee, pinta en un panel dispuesto en su sala. Esta actividad busca motivar a que el niño lea su texto en cualquier instancia, ya sea en el colegio o en su casa y desarrollar el interés y la actitud positiva frente a los libros. Además debe haber un panel, que contenga la lista del curso y la imagen de la portada de cada libro. Cuando el alumno termina de leer un libro, se lo entrega al profesor quien le hará unas preguntas básicas para verificar si lo leyó. Después de esto, el alumno puede pintar en el panel el casillero correspondiente. Es indispensable que el profesor haya leído los libros previamente y planifique algunas preguntas claves para verificar la lectura de sus alumnos. Además motivar constantemente la lectura a través del pintado de este panel.



    3.Desarrollo de los contenidos fundamentales: en las áreas de lenguaje, ortografía y vocabulario  y escritura a través de:


    Secuencia de trabajo establecida en la que los contenidos se presentan, desarrollan y evalúan: Esta área apunta al estudio de los objetivos de aprendizaje relacionados con la ortografía y gramática propuestos por el Ministerio de Educación .Estos objetivos se trabajarán vinculados a la lectura y escritura como una forma de dar recursos a los estudiantes para enriquecer sus expresiones escritas y orales. 


    La escritura guiada es una actividad del programa en la que los alumnos escriben diferentes tipos de textos, cumpliendo las diferentes etapas del proceso de escritura: planificación, escritura, revisión, y publicación. Esta actividad tiene como objetivo que los alumnos aprendan a ordenar y estructurar sus ideas de acuerdo con sus propósitos y tipo de texto con el que se está trabajando. Se busca que los alumnos entiendan para qué y para quienes escriban y que se sientan motivados a hacerlo. Esta motivación se logra, en parte, cuando los alumnos escriben en un clima de respeto y colaboración y cuando tienen un espacio donde puedan compartir sus escritos, lo que les permite dar sentido a sus textos y experimentar el efecto que tienen en los demás. 

    Otra actividad es la Escritura libre, en ella  los alumnos escriben semanalmente en diferentes formatos y con diferentes propósitos comunicativos. Esta actividad busca que cada alumno descubra su estilo personal (su propio sello) y desarrolle el gusto por escribir. Es importante que cada alumno se interese por experimentar con diversos formatos y estructuras y que pueda utilizarlos según sus propósitos comunicativos.


    Además, el trabajo de vocabulario juega un papel fundamental en la comprensión lectora ya que conocer el significado de las palabras, ayuda a comprender el texto. Por otra parte, los que conocen y utilizan un mayor número de palabras pueden leer y escuchar textos más sofisticados, comprenderlos mejor y acceder a más fuentes de información. El vocabulario también influye en la capacidad de expresión de los alumnos. Si lo amplían, podrán desarrollar más sus habilidades comunicativas. Quien tiene un amplio repertorio de palabras puede referirse con mayor precisión a la realidad que lo rodea y expresar con mayor riqueza lo que desea comunicar.


    Por último la Expresión oral, en este espacio se busca exponer a los alumnos a interacciones enriquecedoras y a buenos modelos de expresión oral para que amplíen sus recursos expresivos. Para lograr este objetivo el profesor tiene un papel importante como modelo de expresión y como estimulador de los recursos expresivos de los alumnos. Esto lo logra a través de intervenciones y preguntas que buscan ampliar lo dicho por el alumno, precisar sus términos y aclarar sus conceptos. 


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  • cnsa // 2015-04-06

    Encuentro de Líderes CNSA 2015

    Querida comunidad Andacollina, hoy se relizó el primer encuentro de formación de Líderes CNSA.


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  • cnsa // 2015-03-27

    Ayudemos al Norte

    Hemos iniciado la Campaña.

    "ayudemos al Norte, Andacollo presente"

    Durante toda la Semana estaremos recibiendo las donaciones en : agua, alimentos no perecibles y pañales.

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